引言
小亮自幼由爷爷奶奶抚养，在隔代教育的宠溺中成长，虽性格内向，但学习成绩稳定。随着老人返乡休养，父母重新接管孩子生活，家庭结构的改变打破了小亮原有的生活节奏。患者主诉
为了确保患者隐私安全，案例背景做了修改 父母的管教风格与爷爷奶奶截然不同，他们对小亮的学习成绩有更高要求，交流方式也更为直接严厉。这种变化让小亮一时难以适应，他的成绩开始一落千丈，上课专注力也大不如前。老师多次致电沟通，父母这才惊觉问题的严重性。 成绩下滑后的小亮，变得愈发沉默寡言，每天下课就把自己关在房间，不愿与外界交流。父母担心孩子在学校受了欺负，反复询问，却始终得不到答案。在朋友的推荐下，他们带着小亮来到厦门优眠寻求帮助。 王院长通过详细的问诊、专业的心理测评，结合对小亮家庭环境的了解，最终诊断小亮出现了社交退缩与适应障碍。长期与父母分离，父母突然回归带来陌生教育模式与情感压力，小亮难以适应，情感与生活出现断层。成绩下滑致使他自我否定，内心焦虑不安，进而选择封闭自我逃避外界，陷入社交恐惧。 治疗方案 针对小亮的情况，王院长制定了一套个性化的综合治疗方案。家庭层面，建议父母调整教育方式，给予小亮更多耐心和理解，注重情感沟通而非单纯关注成绩；同时，回溯小亮与爷爷奶奶相处的模式，找到适合小亮的教育平衡点。 心理治疗上，安排专业心理咨询师通过游戏疗法、绘画疗法等方式，帮助小亮打开心扉，释放内心压力，并引导他正确看待成绩起伏，重建自信。此外，还鼓励小亮参加学校的兴趣社团，从熟悉的兴趣领域出发，逐步恢复社交能力。 治疗后 在持续的干预与调整下，小亮的状态开始慢慢好转。他重新找回了学习的节奏，也愿意走出房间，与父母分享校园生活。 小亮的经历，再次印证了青少年社恐往往与成长中的特殊经历紧密相连，而及时、科学的干预，能为陷入困境的孩子点亮走出阴霾的明灯。