有家长反馈，孩子情绪不稳定，多愁善感，爱乱发脾气，容易冲动、焦虑，学习习惯很差，认为孩子存在明显的情绪行为问题，有情绪障碍。

情绪行为障碍儿童

指行为表现与一般同龄儿童应有的行为明显偏离的儿童，通常具有以下一种或多种影响教育的、明显而持续的行为。

1、学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释；

2、不能与同龄人和教师建立或保持良好的关系；

3、对正常环境缺乏适当情绪和行为反应；

4、弥漫性不愉快心境或抑郁，容易出现与个人学习困难有关的生理症状或恐惧反应。

障碍程度分类

面对孩子的焦虑，我们可以通过一步步引导，让他们逐渐克服恐惧。

轻度

情绪与行为障碍并不明显，情绪不稳定，多愁善感，害羞或爱乱发脾气的儿童；可能伴随某些焦虑型的生活习惯和学习习惯，如咬手指头、不自觉地扯自己的头发等。

该类儿童的不良行为方式经过一段时间的教育可较快得到矫正，并随着生活环境的改变及年龄的增长而自行转变。

中度

伴有较严重的情绪和行为表现的儿童，该类儿童的不良行为多属于非社会性行为，而非反社会行为，如：不遵守公共纪律，在课堂上大喊大叫，干扰教师的授课，经常和同学吵架等等。

由于不良行为方式尚不顽固，经过一定的特别教育也能获得较好的矫正效果。

重度

情绪状况极差，不良行为习惯较顽固的儿童

有多方面原因，长大后的儿童可能形成反社会性的行为习惯，如虐待、偷窃、赌博、吸毒、自杀等，这些不良行为的矫正通常需要特定的条件和较长时间的教育。

控制程度分类

超控制型情绪与行为障碍儿童

由于对自己的情感和行为过分地控制，从而表现出害羞、焦虑、孤独、胆怯等行为特征。

通常很不合群，从而失去许多与人交往沟通的锻炼机会。其中，女孩占比例较大。

低控制型情绪与行为障碍儿童

对自己的情感和行为缺乏控制，在行为上表现出多动、侵犯、攻击等行为特征。通常习惯将自己受到的挫折发泄到同伴和他们身上。其中，男孩占比例较大。

控制程度分类

非社会性行为

指小范围内、对社会影响程度不大的行为，例如上课不遵守纪律，和同学吵架，和老师对抗，个人的自怨自艾等。

该类行为较反社会性行为更易教育和矫正。

反社会性行为

违反了社会生活的准则，对社会造成了一定的危害和不良影响，并为社会所不容的行为，如：偷窃、吸毒、酗酒、赌博、诈骗、结伙打群架、网络犯罪等。

严重的反社会性行为已属于社会犯罪的范围，少管所收容的青少年，多为反社会的行为表现。

引起情绪行为障碍的原因有很多，若家长发现儿童有情绪行为的相关问题，应尽早就诊，早期干预，以达到更优的干预效果。