前 言

青少年犯罪问题已成为当今社会刑事案件的重要问题之一，引起国内外各界的广泛关注。在日常生活中，我们碰到一些问题少年，通常会认为是青春期的叛逆，直到他们真的做出来“大事”，对家庭、学校、职业规则或法律造成了严重的破坏，才会引起重视。

国内调查发现患病率1.45%～7.35%，男性高于女性，男女之比为9：1，患病高峰年龄为13岁。他们会采取过激的行为伤害自己或他人甚至危害生命安全。

青少年品行障碍的主要成因

1

生物因素

研究发现若亲生父母有违法或犯罪，孩子寄养到社会经济地位低下的家庭或由自己抚养，孩子反社会型行为出现率高。雄性激素水平高的男性儿童出现攻击和破坏行为的倾向增加。中枢5-HT水平降低的个体对冲动的控制力下降，容易出现违抗和攻击行为。智商低、围生期并发症等因素也与品行障碍的发生有关。

2

家庭因素

不良的家庭因素是品行障碍的重要病因。这些因素包括：父母患精神疾病，物质依赖、精神发育迟滞；父母与子女之间缺乏亲密的感情联系，对待孩子冷漠或忽视、挑剔、粗暴，甚至虐待孩子，或者对孩子过分放纵，不予管教；父母之间不和睦，经常吵架或打斗，分居或离异；父母有违法犯罪行为。

3

社会环境因素

经常接触暴力或不良媒体宣传，接受周围人不正确的道德观和价值观，结交有抽烟、酗酒、打架、斗殴、敲诈、欺骗、偷窃等行为的同伴等都与品行障碍的发生有关。

表现特征有以下几点

1

攻击行为

侵犯和攻击他人的行为，表现为躯体攻击或言语攻击。在幼儿园好推拉或动手打其他小孩。到了学龄期，攻击行为明朗化，言语伤人、打架斗殴、课堂上骚扰别人、对抗老师、 恃强欺弱，不受团体欢迎，易遭教师或其他家长的投诉。

可能还伴有自伤自虐行为，虐待小动物，威胁恐吓其他弱儿童童，勒索他人钱物，或强迫别人为自己做事。

2

说谎

经常有意或无意地说假话，这种行为一般出现于7岁以后，开始说假话是为了逃避父母或教师的惩罚，后渐变为经常性说谎，以至于家长或老师难于辨别其讲话的真假。

3

偷窃

偷拿行为往往始于学龄期，经常偷拿同学的学习用具或钱物，在家经常偷拿父母的钱， 或把家里的东西往外拿。遭父母严厉体罚时会立刻承认错误，但过后往往变本加厉地偷窃。有的通过行窃来寻求刺激，有的则偷拿父母的钱为满足自己而挥霍，少年期的偷窃往往是构成少年违法的一部分。

4

厌学、逃学和离家出走

一般始于学龄期，开始多为逃避父母老师的惩罚而逃学或不敢回家，加之对学习不感兴趣而旷课逃学，外出游玩。外出游玩的刺激会给这类儿童带来愉悦和满足感，因而逃学和离家出走极容鉍形成习惯。

5

恶作剧

往往编造一些出人意料的、不可理喻的和胆大妄为的恶作剧来捉弄同学、老师或父母， 其程度远超过他人的承受力，并从他人的恐惧或喊叫声中获得刺激感与满足。

6

破坏行为

破坏他人东西或公物，年幼时多破坏自家物品。起初多是出于好奇而摆弄、破坏玩具或物品等。学龄期后则表现故意破坏家中或别人的东西，破坏学校公物或破坏景物。破坏行为或出于报复心理，或属于冲动行为，亦可能以破坏他人物品来取乐。

治疗方式

1

家庭治疗

家庭治疗必须取得父母的积极参加和合作才能得以实现，并取得成效。家庭治疗围绕以下内容进行：协调家庭成员之间,特别是亲子间的关系；

纠正父母对子女不良行为采用的熟视无睹或严厉惩罚的处理方式；训练父母学习用适当的方法与子女进行交流，用讨论和协商的方法，正面行为强化辅以轻度惩罚的方法对子女进行教育，减少家庭内的生活事件及父母自己的不良行为。

2

行为治疗

主要针对患者进行，根据患者的年龄和临床表现，可选用阳性强化法、消退法和游戏疗法等。治疗目的逐渐消除不良行为，建立正常的行为模式，促进社会适应行为的发展。

3

认知疗法

重点在于帮助患者发现自己的问题、分析原因，考虑后果，并找到解决问题的方法。

4

药物治疗

品行障碍尚无特殊药物治疗，但对其伴随的各种情绪和行为问题可对症进行药物治疗，如对情绪抑郁或焦虑患儿进行情绪调节剂治疗等等。

结 语

总的来说，品行障碍是一种严重的心理健康问题，放任不管也许会影响一生。但通过及早发现、预防和有效应对，是可以帮助孩子走出困境，重建健康的行为模式，实现积极的人生发展。

同时，社会各界也需要共同努力，为孩子提供更好的成长环境和支持服务，共同促进社会的和谐与进步。也希望未成年的惨案不再发生。