前 言

小敏15岁，从小学开始对数学就学不好，每次考试得分极低（个位数）。

“一样的上学，一样的老师，为啥别人家的孩子那么优秀，我家的孩子成绩一塌糊涂，读书这些年了数学成绩总是一言难尽，老母亲心里着实着急啊！”

因为数学成绩不理想导致小敏焦虑抑郁和厌学情绪，家人无奈带她去医院做了一系列的检查被诊断为数学学习障碍，与大脑发育有关。

关于学习障碍

学习障碍指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面表现出特殊性的学习困难状态。在不同语言和文化的学龄儿童中，阅读、写作和数学等学术领域，特定学习障碍患病率为5%-15%。

多见于学龄期，男孩多于女孩。学习困难比学习障碍的含义更广泛，不仅包括因智能不足、情绪困扰、环境不利及其它各种原因造成的学业不良，还包括了特定性学习障碍。

学习障碍的主要特点

学习障碍的原因复杂多样，可能涉及遗传因素、神经发育问题、神经化学问题、生理状况以及情绪和心理健康问题等多个方面。

例如，某些基因的变异可能增加学习障碍的风险；大脑发育的异常或神经化学物质的不平衡也可能导致学习障碍；此外，视觉或听觉障碍等生理状况以及焦虑、抑郁等心理健康问题也可能对学习产生负面影响。

1、能力受损

学习障碍者在一个或多个学习领域（如阅读、数学、写作等）表现出明显的困难，这些困难并非由于智力低下、感官障碍或缺乏适当的教育机会所导致。

2、智力正常

学习障碍者的智力水平通常在正常范围内，甚至可能高于平均水平，这表明他们的学习困难并非由智力缺陷引起。

3、多样性

学习障碍的表现形式多种多样，包括但不限于阅读障碍、语言障碍、拼写障碍、运动障碍、推理障碍和计算能力障碍等。

学习障碍的症状

1、阅读障碍：阅读理解和速度上的困难，甚至可能完全无法阅读。

2、语言障碍：语言表达不清或写作困难，难以用语言准确表达自己的思想。

3、拼写障碍：拼写错误和拼写延迟，难以正确拼写单词。

4、运动障碍：身体协调性差和精细动作困难，如写字或操作小物件时遇到困难。

5、推理障碍：思维混乱和逻辑推理困难，难以理解和解决复杂问题。

6、计算能力障碍：数学运算困难和抽象思维能力弱，难以理解和解决数学问题。

家长如何应对？

1、针对性康复训练

由医生、治疗师、孩子父母、学校老师等组成的跨学科团队共同参与制定孩子的IEP个别化教育方案。如果孩子视知觉方面异常，可针对性地进行视知觉相关的练习；

如果孩子存在学习障碍，则需要遵医嘱服药外，进行注意力及执行能力的训练；如果孩子阅读技能存在困难，可进行多感官教学法、集中识字法、部件拆字法等策略，加强学生识字认字能力；

如果孩子小肌肉发展不良，则可集中锻炼学生手部精细运动能力，提升书写技能。通过各种游戏、行为管理技术等，锻炼脑功能的发展，提升孩子的自我效能和学习动机。

2、家庭养育

大运动的发展有助于提升专注力及身心健康，父母多鼓励及陪伴孩子积极运动。大运动建议从孩子优势出发，多发展球类如橄榄球、足球方面的技能。

父母学习良好的亲子互动方式，促进学生的积极行为，调动孩子学习的主动性和积极性。发现孩子的优势，给孩子制定更“合理”的人生规划，对孩子的努力和取得的进步，多加赞赏多进行有效的鼓励和赞扬，肯定他。

结 语

学习障碍不仅影响到孩子的学习成绩，还可能引起孩子情绪行为问题和亲子关系的破裂等情况发生。若您的孩子有以上一些表现，建议家长可携带患儿就诊进一步明确和寻求帮助。