前 言

上课注意力不集中，分心开小差；课堂上小动作不断，影响别人；相近的字总是写错，傻傻分不清；明明所有的字都认识就是不知道什么意思......

青少年特定学习障碍

是指在听、说、读、写、推理或数学能力的获得与运用方面表现出显著困难的一组特异性障碍的总称，包括阅读障碍、书写障碍、数学障碍。而值得注意的是，这些并不是智力落后导致的，老师与家长应当对这部分的儿童表示理解，并对其采用特殊的教育策略。

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学习障碍的临床表现

在不同语言和文化的学龄儿童中，阅读、写作和数学等学术领域，特定学习障碍患病率为5%-15%。多见于学龄期，男孩多于女孩。学习困难比学习障碍的含义更广泛，不仅包括因智能不足、情绪困扰、环境不利及其它各种原因造成的学业不良，还包括了特定性学习障碍。

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阅读障碍

● 阅读速度慢，有时会出现跳字甚至跳行情况；

● 读完后也不太理解内容；

● 阅读时容易疲倦或出现头痛；

● 反复复习仍未能准确读出字词；

● 相似字形易混淆，例如：把“毛”读成“手”；

● 易把字义相似或相关的词语混淆，例如：“高兴”读成“开心”。

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书写障碍

● 抄写速度慢，看一下写一笔；

● 抄写时，字体有大有小，忽上忽下，字形比例不合理；

● 反复复习仍未能正确写出字词；

● 写字时，笔划容易多一笔、少一笔；

● 文字部件容易左右调换，例如：“陪”写成“部”；

● 写字时不按笔划，就像是画出来一样。

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特定学习障碍有哪些表现？

● 学龄前期：

常有言语或言语发育障碍，精细运动技能困难，认知过程受损，运动不协调等一些表现。

● 学龄期：

表现为即使认真但仍存在阅读不流畅，漏字、加字、理解困难，写字难工整、偏旁部首颠倒，计算困难、易错，动作笨拙。

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如何自查是否“特定学习障碍”

当以下症状中的一种或多种持续至少6个月时，可诊断为特定学习障碍：

● 阅读不准确或速度缓慢，需要巨大的努力(例如，大声朗读词语出错，经常猜词，词的发音有问题)。有理解所读内容含义的困难。

● 有拼词的困难(例如，添字或漏字母)。

● 有书写的困难(例如，按顺序表达想法的问题，许多语法或标点符号错误)。

● 对数字的理解较差(扳着手指头数数，被数学问题弄糊涂)。有数学推理的困难(应用数据或数学概念)。

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特定学习障碍的治疗

对有特定学习障碍的孩子，在治疗方面，主要是加强其学习技能的训练，如感觉统合训练，行为治疗，手眼协调训练，结构化训练等。目前并无特殊药物治疗。孩子若是患有焦虑、抑郁、注意缺陷等共病，应同时针对相应的疾病使用药物和心理治疗。

结 语

随着环境的改变，学业成绩的重要性逐渐减弱，在学业上的需求逐渐降低，学习障碍的影响也随之慢慢减少。因此“差生”并不是智力水平的低下，每个人都有自己独特的强项与才干，重要的是提供适当的资源与支持，以发展其他方面的潜能。